Parcours Lecture – Séance 1

“La fonction de penser ne se délègue pas.”

Émile-Auguste Chartier

Philosophe, journaliste et professeur de philosophie

① ENQUÊTE SUR L’IMAGE : SUIVRE LES PAS

(15 minutes)

C’est un exercice de préparation à la lecture, il travaille sur la vue et l’analyse de ce qui est observé. L’exercice pousse l’enfant à faire des liens et à réfléchir.

Déroulé de l’exercice :

Présentez l’image à l’enfant puis commencez à lui poser les questions qui correspondent.
Dans cet exercice, il est important de poser les questions dans l’ordre puisqu’elles suivent la progression des personnages dans l’histoire.
Pour chaque question que vous posez, vous pouvez laisser du temps à l’enfant pour réfléchir. Il devra ensuite expliquer sa réponse à voix haute en formulant des phrases correctes.

En cas de difficulté, vous pourrez aider l’enfant en lui posant des questions pour lui donner des indices et le mettre sur la bonne piste. Votre aide doit permettre à l’enfant de se poser les bonnes questions.

Il est possible de passer certaines questions si vous les trouvez trop difficiles.

Un symbole est placé devant chaque question pour indiquer sa difficulté :
(*) = facile (**) = moyen (***) = difficile

⚠︎ N’oubliez pas l’élément essentiel de l’exercice : l’enfant doit bien formuler ses réponses et toujours tout expliquer.

➩ Pour cet exercice, distribuez la fiche 1A à votre enfant.

Questions et réponses :

(*) Où se déroule cette histoire ? Comment le sait-on ?

Réponse : sur une plage au bord de l’eau, car il y a du sable et de l’eau.

(**) Est-ce au bord d’un lac, de la mer, d’une rivière ou de l’océan ? Pourquoi ?

Réponse : mer ou océan, car il y a des dauphins et des étoiles de mer.

(*) Quelle est la saison ? Pourquoi ?

Réponse : c’est certainement l’été, car il fait assez chaud pour se baigner.

(**) Qui sont les personnages ? Comment le sait-on ?

Réponse : un enfant et sans doute sa mère, car on voit leurs vêtements et une trace plus petite que l’autre. L’enfant est sans doute un garçon, car on voit son short et tee-shirt.

(**) Sur le dessin, à quel endroit commence l’histoire ? Comment le sait-on ?

Réponse : en bas à gauche, sur les planches qui les conduisent à la plage.

(**) Pourquoi les traces de l’enfant changent-elles quand il quitte les planches ?

Réponse : car il enlève ses chaussures pour marcher pieds nus dans le sable.

(*) L’enfant reste-t-il longtemps pieds nus ?

Réponse : non, il remet vite ses chaussures.

(***) Pourquoi remet-il vite ses chaussures ?

Réponse : car le sable est trop chaud.

(***) La scène se déroule-t-elle tôt le matin, en début d’après-midi, ou en fin de journée ? Pourquoi ?

Réponse : en début d’après-midi, car le soleil est fort et rend le sable très chaud.

(*) Quand l’enfant a remis ses chaussures, que fait-il en premier ?

Réponse : il va faire du toboggan.

(*) Que fait la mère quand elle arrive sur la plage ?

Réponse : elle installe le parasol et les serviettes.

(***) Comment l’enfant descend-il du toboggan ? Comment le sait-on ?

Réponse : sur le ventre, la tête la première, car en bas du toboggan, on voit les traces de ses mains dans le sable.

(*) Que fait l’enfant après avoir fait du toboggan ?

Réponse : il rejoint sa mère sous le parasol et il enlève ses habits pour se mettre en maillot de bain.

(***) L’enfant a-t-il mis de la crème solaire ? Comment le sait-on ?

Réponse : oui, sans doute, car on voit le tube de crème solaire.

(*) Où va ensuite l’enfant ?

Réponse : il va vers la balançoire.

(*) Monte-t-il d’abord sur la balançoire ou sur le trapèze ?

Réponse : d’abord sur le trapèze, car ses traces de pas s’arrêtent sous le trapèze.

(***) Que fait-il après le trapèze ? Comment le sait-on ?

Réponse : il passe du trapèze à la balançoire sans redescendre sur le sable.

(***) Comment est-ce qu’il redescend de la balançoire ? Comment le sait-on ?

Réponse : il fait de la balançoire, s’élance et saute plus loin dans le sable, car on voit où ses pieds atterrissent.

(*) Que fait l’enfant après avoir quitté la balançoire ?

Réponse : il va poser ses tongs près de la serviette puis il va se baigner.

(**) Pourquoi est-ce que les traces de pas de l’enfant qui va se baigner sont plus espacées qu’avant ?

Réponse : Parce qu’il court vers la mer.

(***) Pourquoi l’enfant court-il vers la mer ?

Réponse : Parce qu’il est content d’aller se baigner et parce que le sable est chaud.

(***) Est-ce que l’enfant a plus ou moins de 7 ans ? Pourquoi ?

Réponse : l’enfant a certainement plus de 7 ans, car il se baigne tout seul.

(**) Que fait sa mère pendant ce temps ?

Réponse : peut-être qu’elle lit sous le parasol ou bien qu’elle se fait bronzer.

(*) Que fait-il quand il est dans l’eau ?

Réponse : sans doute qu’il nage, fait du sous l’eau, joue, etc.

(**) Fait-il autre chose quand il est dans l’eau ?

Réponse : il monte sur le ponton.

(**) Pourquoi monte-t-il sur le ponton ?

Réponse : peut-être pour mieux voir les dauphins, ou pour plonger dans l’eau.

(*) À quel endroit l’enfant sort-il de l’eau ?

Réponse : à droite du dessin, près des pâtés de sable.

(***) Pourquoi ses traces de pas rejoignent-elles celles de sa mère ?

Réponse : parce que sa mère lui apporte son seau, sa pelle et son râteau.

(*) Que fait l’enfant à cet endroit ?

Réponse : il fait des pâtés de sable et peut-être un château.

(*) Est-ce que sa mère retourne sous le parasol ?

Réponse : oui, on voit ses traces de pas.

(*) Sa mère reste-t-elle ensuite sous le parasol ?

Réponse : non, on voit qu’elle part vers la droite du dessin.

② ÉVOCATION VISUELLE

(10 minutes)

Cet exercice permet à l’enfant d’apprendre à créer des images mentales riches, précises et fiables. Cette compétence est utile pour la compréhension lors de la lecture, mais elle peut aussi servir dans toutes les disciplines scolaires, notamment pour apprendre ses leçons.

Déroulé de l’exercice :

Lisez à votre enfant, lentement et une par une, les phrases données. Pendant ce temps, il doit fermer les yeux et créer, dans sa tête, une image qui correspond à ce que vous lisez.
Laissez suffisamment de temps pour que l’enfant puisse créer une image de qualité.
Ensuite, posez des questions à l’enfant pour lui donner l’occasion de vous décrire précisément son image mentale et pour vous assurer de la qualité de l’image qu’il a créée.
Posez les questions dans l’ordre de la phrase, c’est-à-dire que vous devez commencer par poser des questions sur les éléments qui sont au début de la phrase et terminer par ceux qui sont à la fin de la phrase.

Si votre enfant a des difficultés pour répondre aux questions ou si ses réponses ne correspondent pas vraiment à la phrase que vous avez lue, alors vous pouvez aider l’enfant en lui posant des questions simples, ciblées sur l’élément qui pose problème.

Vous pouvez aussi relire lentement la phrase si nécessaire.

Attention, si l’image que décrit votre enfant entre en contradiction avec la phrase, alors vous devez apporter une correction en expliquant ce qui pose problème. Cet exercice n’est pas un exercice d’invention, l’enfant doit rester fidèle à la phrase.

Pour vous aider, nous vous proposons des idées de questions que vous pouvez poser à votre enfant pour les phrases des deux premières séances. Ensuite, ce sera à vous de trouver les questions, mais vous verrez, c’est très simple et les questions que l’on peut poser se ressemblent d’une phrase à l’autre.

➩ Pour cet exercice, votre enfant n’a pas besoin de matériel.

Phrases à lire et questions à poser :

Phrase 1, à lire par l’adulte et à écouter par l’enfant :

Un enfant est assis contre un grand arbre aux feuilles orangées, qui a poussé tout en haut d’une colline.

Questions à poser à l’enfant pour l’aider à parler de l’image mentale qu’il a construite :

Qu’est-ce que tu as vu ?
Est-ce qu’il y avait un personnage ? Qui ? Que faisait-il ?
Où était le personnage ?
Comment était l’arbre ?
Où était l’arbre ?
Quelle météo ? Quelle saison ? Quel moment de la journée ?
Est-ce que tu as vu d’autres détails ?

Phrase 2, à lire par l’adulte et à écouter par l’enfant :

C’est l’hiver et dehors il a beaucoup neigé. Le chat roux reste donc à l’intérieur de la maison et regarde par la fenêtre en ronronnant.

Questions à poser à l’enfant pour l’aider à parler de l’image mentale qu’il a construite :

Qu’est-ce que tu as vu ?
Est-ce qu’il y avait un personnage ? Qui ? Que faisait-il ?
À quoi ressemble ce chat ?
Est-ce que tu as entendu le chat ronronner ?
Où se passe la scène ?
À quoi ressemble la maison ?
Quelle météo ? Quelle saison ? Quel moment de la journée ?
Est-ce que tu as vu d’autres détails ?

Phrase 3, à lire par l’adulte et à écouter par l’enfant :

En s’éloignant légèrement du chemin, on pouvait trouver une belle petite cascade dans laquelle coulait une eau très pure qui brillait sous les rayons du soleil.

Questions à poser à l’enfant pour l’aider à parler de l’image mentale qu’il a construite :

Qu’est-ce que tu as vu ?
Est-ce qu’il y avait un personnage ?
Où est la cascade ?
À quoi ressemble la cascade ?
Quelle météo ? Quelle saison ? Quel moment de la journée ?
Est-ce que tu as vu d’autres détails ?

③ DEVINETTES – MÉTHODE DE LECTURE

(10 minutes)

Les devinettes servent de support pour appliquer les conseils de lecture. Les conseils devront ensuite être appliqués dans tous les exercices.

Déroulé de l’exercice :

Pour les devinettes, l’enfant doit les lire en appliquant bien tous les conseils. Puis, il doit vous donner la réponse oralement et justifier sa réponse.

Le point essentiel de l’exercice est le fait de bien appliquer la méthode de lecture.

Méthode de lecture :

Utiliser son doigt ou un stylo pour guider le regard lors de la lecture. Cela permet de bien suivre les lignes, de prendre son temps et d’éviter de rater des mots.
Bien prendre son temps et se concentrer sur la compréhension lors de la lecture. Ce n’est pas grave d’aller doucement, alors ne mettez pas la pression à votre enfant et au contraire encouragez-le à prendre son temps.

Contrairement à la compréhension qui doit être travaillée, la vitesse vient naturellement avec le temps.

Parler à voix basse en lisant. L’enfant doit « se dire à lui-même ce qu’il lit ».
Si l’enfant à tendance à rater des mots ou à se tromper souvent sur les mots, alors il peut prendre le temps de syllaber chaque mot qu’il lit.

Le fait de lire syllabe par syllabe permet de mieux comprendre, surtout si la parole est bien synchronisée avec le regard et le doigt qui guide le regard.

➩ Pour cet exercice, distribuez la fiche 1B à votre enfant.

Correction des devinettes :

1 – David a installé sa serviette sur le sable chaud et il va se baigner. Où est David ?

Réponse : Il est à la plage.

2 – Nathalie, bien calée sur ses skis, descend la pente enneigée en enchaînant les virages.
Où est Nathalie ?

Réponse : Elle est à la montagne, dans une station de ski.

3 – Monsieur Cousteau a enfilé ses palmes, son masque et son tuba et vient de se jeter à l’eau depuis le petit voilier ancré dans la baie. Que fait Monsieur Cousteau ?

Réponse : Il fait de la plongée avec masque et tuba.

④ JEU DES ACTIONS

(5 minutes)

Cet exercice permet à l’enfant de progresser en lecture tout en faisant des actions. Cela permet de prendre conscience que la lecture peut avoir un impact concret dans la vie réelle.

Déroulé de l’exercice :

L’enfant lit une phrase qui présente plusieurs actions en appliquant correctement les conseils de lecture.
Il doit ensuite mémoriser la série d’actions à réaliser, puis cacher la phrase et réaliser les actions dans le bon ordre, sans faire d’erreur.

Attention à ne pas sous-estimer cet exercice, car la difficulté augmente au fil des séances.

Voici quelques conseils à appliquer pour bien réussir l’exercice :

Il est possible de s’imaginer dans sa tête en train de réaliser la série d’actions et d’expliquer à voix haute comment on va faire les actions.

Pour apprendre correctement les actions dans l’ordre, nous conseillons à l’enfant de s’auto-interroger.

Pour cela, votre enfant devra cacher la phrase et essayer de retrouver par lui-même les actions, dans le bon ordre avec tous les détails. Il pourra ensuite vérifier en regardant la phrase et corriger ses erreurs s’il s’est trompé.
Le temps que l’enfant apprenne à s’auto-interroger par lui-même, vous pouvez quand même l’aider en l’interrogeant.

➩ Pour cet exercice, utilisez les phrases de la fiche 1B.

Actions à lire et faire par l’enfant :

Va toucher la poignée d’une porte.
Pose ton pouce de la main droite sur ton genou gauche.
Lève-toi, fais un tour de ta chaise en marchant lentement puis tape trois fois dans tes mains.