Parcours Lecture – Séance 10

Parcours Lecture – Séance 10

“Ce n’est pas le « toujours plus de travail, toujours plus d’efforts » qui résoudra le problème ; il ne faut pas nécessairement faire plus, il faut faire autrement.”

Antoine DE LA GARANDERIE 

Maître de conférences et auteur de la Gestion Mentale.

①  PUZZLECOLOR

(5 minutes)

Le PuzzleColor permet de travailler la mémorisation et de faire des liens logiques. De plus, il sollicite l’analyse visuelle, ce qui est un bon entrainement pour la lecture.

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice dans la séance 7 ou regardez la vidéo de nouveau.

 

➩  Pour cet exercice, découpez et distribuez les fiches 10A et 10B.

 

Quelques idées de liens logiques :

 

  • On peut voir que la deuxième ligne présente les mêmes couleurs que la première ligne, mais dans le sens inverse.

 

  • On peut aussi remarquer que le carré de 4 cases en bas à gauche est le même que celui en bas à droite, il a seulement été inversé comme dans un miroir.

 

②  ENQUÊTE SUR L’IMAGE : VRAI OU FAUX

(10 minutes)

Cet exercice est une bonne préparation à la lecture, il est à la fois ludique et intéressant.

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice dans la séance 3 ou regardez la vidéo de nouveau en scannant le QR code. Vous pouvez aussi retourner lire la présentation des personnages d’Astérix dans la séance 5.

 

➩  Pour cet exercice, distribuez la fiche 10C à votre enfant.

 

Phrases à lire (par l’enfant sur sa fiche) et réponses :

 

1. Astérix et Obélix se baignent dans une mer calme sous un ciel nuageux.

Réponse : C’est faux, ils semblent plutôt avoir fait naufrage et la mer est agitée. Quant au ciel, il est bien nuageux.

 

2. Astérix et Obélix ont perdu leur petit chien Idéfix.

Réponse : C’est faux, Idéfix est juste derrière Obélix.

 

3. Ils sont contents de trouver une petite branche de bois mort qui flotte sur la mer.

Réponse : Les personnages semblent contents de trouver une branche. Cependant, elle est loin d’être petite. De plus, le bois n’est pas encore mort puisqu’il y a des feuilles vertes.

 

4. Astérix est heureux d’avoir trouvé cette branche, car ils vont pouvoir faire du feu et se réchauffer.

Réponse : Oui, Astérix est heureux d’avoir trouvé la branche, par contre elle ne leur servira pas à faire du feu. Elle leur indique que la terre n’est pas loin et elle va pouvoir leur servir de bouée.

 

5. Astérix et Obélix voient enfin la terre ferme. Ils se dépêchent alors de s’en éloigner, car ils ont hâte de se mettre au sec au pied de ces montagnes rocheuses.

Réponse : La phrase est globalement juste, sauf que les personnages vont s’approcher de la terre ferme au lieu de s’en éloigner. De plus, on voit des collines boisées et pas des montagnes rocheuses.

 

6. Idéfix épuisé se traîne sur la branche et s’endort de fatigue.

Réponse : Il est possible qu’Idéfix soit épuisé, mais il ne s’endort pas, on le voit se secouer pour se sécher. 

 

7. Un groupe de mouettes vole dans le ciel orageux, tandis que nos Gaulois se rapprochent de la terre ferme.

Réponse : La phrase est juste, mis à part le fait que le ciel n’est pas orageux.

 

ÉVOCATION VISUELLE

(10 minutes)

Cet exercice permet à l’enfant d’apprendre à créer des images mentales riches, précises et fiables. Cette compétence est utile pour la compréhension lors de la lecture, mais elle peut aussi servir dans toutes les disciplines scolaires, notamment pour apprendre ses leçons.

Dans cette séance encore, c’est votre enfant qui va lire les phrases et en plus de cela, il devra jouer, “comme au théâtre”, l’image mentale qu’il a construite, comme dans la séance 5.

 

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice de base dans la séance 1, l’explication de la variante “lecture » dans la séance 6 et l’explication de la variante “théâtre” dans la séance 5. Vous pouvez aussi regarder la vidéo de nouveau en scannant le QR code.

 

➩  Pour cet exercice, distribuez la fiche 10D à votre enfant.

 

Phrases à lire par l’enfant sur sa fiche :

 

1. Louise sort de sa maison et se dirige vers son jardin. Elle ramasse une courge et quatre belles pommes puis les met dans un panier. Ensuite, elle remplit son arrosoir et arrose le jeune poirier qui pousse près de sa maison.

 

2. À peine Quentin est rentré de l’école qu’il court vers le placard de la cuisine. Lorsqu’il se rend compte que les biscuits qu’il comptait manger pour le goûter ne sont plus là, il commence à s’énerver. Mais il se calme très vite en prenant quelques grandes respirations : tant pis, il prendra du pain et du chocolat pour le goûter.

 

PHRASES BIZARRES

(5 minutes)

Le jeu des phrases bizarres est un excellent entraînement à la lecture. Il demande une attention particulière au sens et permet d’appliquer la méthode de lecture sur des phrases qui restent assez courtes.

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice dans la séance 2 ou regardez la vidéo de nouveau.

➩  Pour cet exercice, utilisez les phrases de la fiche 10D.

Phrases à lire (par l’enfant sur sa fiche) et idées de correction :

1. Comme Loris adore courir et veut marquer beaucoup de buts, il a décidé d’être gardien dans son équipe de foot.

Idées de correction :

  • “gardien” ⇒ “attaquant”
  • “adore courir et veut marquer” ⇒ “n’aime pas courir et veut arrêter”

2. Ce matin, Alix a oublié ses clés, elle se retrouve coincée devant la porte de chez elle. Heureusement, elle a un double qui est caché sous son matelas.

Idée de correction

  • “matelas” ⇒ “paillasson”

3. Cette nuit, c’est la pleine lune, Lucas a quand même décidé d’aller se promener, mais comme il fait noir, il a dû prendre une lampe de poche.

Idées de correction :  

  • “c’est la pleine lune” ⇒ “c’est la nouvelle lune” ou “il y a plein de nuages dans le ciel”
  •  « Cette nuit, comme c’est la pleine lune, Lucas a décidé d’aller se promener et il n’a pas besoin de prendre de lampe de poche. »

  ENQUÊTE SUR LE TEXTE

(15 minutes)

Cet exercice permet de lire en se concentrant sur le sens et en expliquant le contenu implicite. C’est un des exercices les plus importants ! Il apprend à se poser les bonnes questions pour comprendre précisément le sens de ce qu’on lit.

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice dans la séance 4 ou regardez la vidéo de nouveau.

➩  Pour cet exercice, distribuez la fiche 10E à votre enfant.

Textes à lire (par l’enfant sur sa fiche) et questions à lui poser :

Texte 1 : Evan regarde le dernier étage du placard du salon avec envie. Il a un plan : il mettra une chaise au pied du placard et grimpera dessus pour pouvoir atteindre la précieuse boîte métallique. Ensuite, il ira se cacher sous l’escalier pour pouvoir se régaler discrètement. Malheureusement pour lui, Mamie Fernande rentre dans le salon avant qu’il ne puisse faire un geste. Il se replonge donc dans la lecture de Charlie et la Chocolaterie en attendant d’avoir une autre occasion.

  • Qui est Evan ? 

Réponse : C’est un jeune garçon.

  • Qu’y a-t-il dans la boîte en métal ? 

Réponse : Sans doute des biscuits ou des bonbons.

  • Quelle est la taille d’Evan ? 

Réponse : Il est sans doute assez petit puisqu’il ne peut pas atteindre le haut du placard sans monter sur une chaise.

  • Pourquoi est-ce qu’Evan veut aller se cacher sous l’escalier ? 

Réponse : Pour pouvoir manger le contenu de la boîte sans se faire voir et donc sans se faire gronder.

  • Est-ce qu’Evan a le droit de prendre la boîte ? 

Réponse : Non, probablement pas, sinon il n’aurait pas besoin de se cacher.

  • Quel est le plan d’Evan ? 

Réponse : Utiliser une chaise pour prendre la boite qui est posée au-dessus de l’armoire puis aller se cacher pour manger discrètement le contenu de la boîte.

  • Comment pourrait-on décrire Evan ? 

Réponse : Gourmand et astucieux.

  • Est-ce qu’Evan est obéissant ? 

Réponse : Non, puisqu’il veut faire quelque chose qu’il n’a pas le droit de faire.

  • Est-ce que Evan grimpe sur la chaise ? Pourquoi ? 

Réponse : Non, Evan n’a rien le temps de faire. Parce que Mamie Fernande rentre dans la pièce.

  • Où se déroule cette scène ? 

Réponse : Sans doute dans le salon ou dans la cuisine, chez Mamie Fernande. Puisque s’il était chez-lui, Evan irait se cacher dans sa chambre plutôt que sous l’escalier.

  • Finalement, est-ce qu’Evan abandonne son plan ? 

Réponse : Non, il attend une autre occasion pour aller chercher la boîte en métal.

  • Qu’est-ce qui a pu donner envie de manger des sucreries à Evan ? 

Réponse : C’est sans doute la lecture de Charlie et la Chocolaterie qui lui a donné envie.

Texte 2 : Cela fait précisément une année que Mathis dessine ou peint tous les matins. Aujourd’hui, il a donc décidé de retourner visiter ce musée qui a changé sa vie. Le sourire aux lèvres, il prend ses affaires de dessin et sort de chez lui d’un pas rapide.

  • Est-ce que Mathis est un enfant ? 

Réponse : Non, puisqu’il dessine ou peint tous les matins. Il s’agit donc d’un adulte qui ne travaille pas, peut-être qu’il est à la retraite.

  • Pourquoi est-ce que Mathis dessine ou peint tous les jours ? 

Réponse : Sans doute parce qu’il aime la peinture et qu’il souhaite progresser.

  • Pourquoi est-ce que le musée a « changé sa vie » ? 

Réponse : Sans doute parce qu’il a décidé de commencer à peindre à partir de sa première visite dans ce musée.

  • Quand est-ce que Mathis était déjà allé dans ce musée ? 

Réponse : Sans doute il y a un an, puisqu’on peut imaginer que c’est cela qui l’a motivé à commencer le dessin et la peinture.

  • Quelles sont les émotions de Mathis ? 

Réponse : Il est heureux et pressé d’aller au musée, parce qu’il sourit et qu’il marche rapidement.

  • Que va faire Mathis dans ce musée ? 

Réponse : Il va probablement dessiner des tableaux qu’il aime puisqu’il a pris ses affaires de dessin.

  • Pourquoi est-ce que Mathis a décidé d’aller au musée aujourd’hui ? 

Réponse : Sans doute pour célébrer le fait qu’il a commencé à peindre depuis un an.

  • Est-ce que Mathis vit à la campagne ? 

Réponse : Non, il vit sans doute en ville ou proche d’une ville, puisqu’il y a très peu de musées d’art à la campagne et qu’il ne semble pas partir très loin.

Texte 3 : Mais Alice se tut vivement, car Monsieur Roger cria : « Silence ! » tandis que le Roi mettait ses lunettes et regardait autour de lui avec inquiétude pour voir qui se permettait de parler.

Alice au Pays des Merveilles, Lewis Carroll

  • Que fit Alice quand Monsieur Roger cria ? 

Réponse : Elle se tut.

  • Que fit le Roi ? 

Réponse : Il mit ses lunettes et regarda autour de lui pour savoir qui parlait.

  • Quel sentiment éprouvait le Roi ? Pourquoi ? 

Réponse : Il était inquiet. Sans doute de peur que son autorité ne soit pas respectée.

  • Pourquoi est-ce que Monsieur Roger cria « Silence ! » ? 

Réponse : Parce qu’il devait y avoir du bruit et sans doute pour obéir au Roi.

  • Qu’est-ce qu’Alice était en train de faire quand Monsieur Roger cria ? 

Réponse : Elle était en train de parler.

  • Qui est la personne que le Roi cherchait du regard ? 

Réponse : C’est celle qui parlait, à savoir Alice.

⑥  JEU DES ACTIONS

(5 minutes)

Cet exercice permet à l’enfant de progresser en lecture tout en faisant des actions. Cela permet de prendre conscience que la lecture peut avoir un impact concret dans la vie réelle.

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice dans la séance 1 ou regardez la vidéo de nouveau.

➩  Pour cette séance, utilisez les phrases de la fiche 10E.

 

Actions à lire et faire par l’enfant :

 

1. Pose un de tes coudes sur le sol, puis va devant une fenêtre et prends trois grandes respirations en regardant dehors. Ensuite, assieds-toi sur ta chaise et reste parfaitement immobile pendant 10 secondes puis lève-toi et frappe cinq fois dans tes mains, au-dessus de ta tête.

 

2. Va chercher un stylo rouge, un stylo bleu, un stylo noir et une feuille de papier. Écris en bleu le nom d’un oiseau puis pose ta main droite sur ta cuisse gauche. Ensuite, écris la somme de six plus deux avec le stylo noir et tape trois fois dans tes mains. Enfin, après avoir touché le bout de ton nez avec ton index gauche, écris la couleur du ciel quand il n’y a pas de nuage avec le stylo rouge.