“Ayez toujours à l’esprit que les autres ne fonctionnent pas nécessairement comme vous et que vos conseils ne doivent pas venir de votre propre fonctionnement mais de leurs besoins.”

Antoine DE LA GARANDERIE 

Maître de conférences et auteur de la Gestion Mentale.

①  ENQUÊTE SUR L’IMAGE : SUIVRE LES PAS    

(15 minutes)

 

 

 

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice dans la séance 1 ou regardez la vidéo de nouveau.

 

➩  Pour cet exercice, distribuez la fiche 2A à votre enfant.

 

Questions et réponses :

 

• (*) Quand la mère de l’enfant a quitté sa serviette (image A), où est-elle allée ? 

Réponse : elle est allée près du marchand de glaces.

 

• (*) Qu’a fait l’enfant pendant ce temps ? 

Réponse : il a fini son château de sable.

 

• (**) Est-ce que c’est la première fois que l’enfant fait un château de sable ? Pourquoi ? 

Réponse : l’enfant en a sans doute déjà fait, car son château est réussi.

 

• (***) Quelles ont été les 2 choses les plus difficiles à faire pour construire le château de sable ?

Réponse : faire une arche pour la porte d’entrée du château et amener l’eau dans les douves sans effondrer les murs de sable.

 

• (**) Que faisait la mère pendant que l’enfant construisait son château de sable ? 

Réponse : elle parlait certainement avec le marchand de glaces et attendait l’enfant.

 

• (**) A-t-elle parlé longtemps avec le marchand de glaces ? 

Réponse : Oui, car l’enfant a dû mettre un long moment pour faire son château de sable.

 

• (*) Qu’est-ce que l’enfant a fait après avoir fini son château de sable ? 

Réponse : il est allé prendre une douche.

 

• (***) En chemin depuis le château de sable vers la douche, qu’a fait l’enfant ? 

Réponse : il a posé sa pelle et son râteau sur la serviette et a pris son épuisette (vue sur l’image A).

 

• (**) Pourquoi a-t-il pris une douche ? 

Réponse : car il avait sans doute beaucoup de sel et de sable sur sa peau.

 

• (**) Pourquoi n’y a-t-il pas de traces de pas au pied de la douche ? 

Réponse : parce que l’eau de la douche les a effacées.

 

• (***) Pourquoi l’enfant peut-il maintenant marcher pieds nus sur le sable sans se brûler ? 

Réponse : parce que le temps a passé et le soleil est moins fort et chauffe moins le sable ; de plus, l’enfant s’est rafraîchi en se baignant.

 

• (*) Qu’a fait l’enfant après avoir pris sa douche ? 

Réponse : il a rejoint sa mère devant le marchand de glaces.

 

• (***) L’enfant avait-il envie de manger une glace ? À quoi le voit-on ? 

Réponse : Oui, il en avait très envie, car il a couru vers le marchand de glaces (ses traces sont plus espacées).

 

• (*) Où l’enfant et sa mère vont-ils après avoir acheté la glace ? 

Réponse : ils vont sur les rochers.

 

• (**) Pourquoi l’enfant et sa mère vont-ils sur les rochers ? 

Réponse : ils vont s’asseoir sur les rochers pour manger leur glace en regardant la mer.

 

• (***) A ton avis, la mère de l’enfant a-t-elle apporté avec elle certaines de ses affaires ? 

Réponse : Oui, elle a pris de l’argent pour payer les glaces, et peut-être aussi son sac pour ne pas laisser ses affaires sans surveillance.

 

• (*) Que fait ensuite l’enfant sur les rochers ? Comment le sait-on ? 

Réponse : il cherche des crabes, on en voit un dans l’épuisette, et on voit aussi les pas de l’enfant autour des rochers.

 

• (**) On voit également 2 crevettes dans le seau : où les a-t-il attrapées ? 

Réponse : il les a attrapées dans l’eau, à gauche des rochers.

 

• (**) Comment a-t-il attrapé les 2 crevettes ? 

Réponse : avec l’épuisette.

 

• (*) En quittant les rochers, vers où se dirigent l’enfant et sa mère ? 

Réponse : ils vont vers la droite du dessin, en direction des canoës.

 

• (*) Qui vient à leur rencontre ? 

Réponse : un animal, sans doute un chien.

 

• (**) Est-ce que c’est leur chien ? 

Réponse : on ne sait pas. Peut-être que le père était plus loin avec le chien, ou alors c’est un chien qui n’est pas à eux, soit au marchand de glaces, soit à quelqu’un d’autre.

 

• (*) Est-ce que la mère de l’enfant joue avec le chien ? 

Réponse : non, elle continue de marcher.

 

• (*) Est-ce que l’enfant s’intéresse au chien ? Comment le sait-on ? 

Réponse : Oui, les pas de l’enfant se rapprochent des traces du chien.

 

• (***) Comment l’enfant joue-t-il avec le chien ?

Réponse : il lui lance un bâton, que l’on voit près des canoës.

 

• (*) Après avoir quitté le chien, où va l’enfant ? 

Réponse : L’enfant va au bord de l’eau.

 

• (***) Qu’a fait la mère de l’enfant (sur la droite du dessin) ? Comment le sait-on ? 

Réponse : elle a pris un canoë et l’a tiré jusqu’à la mer. On voit la trace sur le sable.

 

• (**) Pourquoi l’enfant ne va pas vers les canoës, mais va au bord de l’eau ? 

Réponse : soit l’enfant a vu les 2 coquilles Saint-Jacques et s’en est approché, soit sa mère est déjà dans l’eau avec le canoë.

 

• (**) Est-ce que c’est leur canoë ? Pourquoi ? 

Réponse : non, car il y a plusieurs canoës et les gens les louent.

 

• (**) Qui est le loueur de canoë ? Comment le sait-on ? 

Réponse : Il semble que le loueur de canoë soit le marchand de glaces, car on voit ses pas aller vers les canoës.

 

• (**) Est-ce que la mère de l’enfant est partie seule en canoë ? Comment le sait-on ? 

Réponse : Non, elle est allée chercher son fils qui était au bord de l’eau, car les traces de l’enfant s’arrêtent au bord de l’eau. Ou alors c’est l’enfant qui est allé jusqu’à elle en marchant dans l’eau.

 

• (***) A ton avis, est-ce que la mère de l’enfant a posé son sac directement dans le canoë ? 

Réponse : pour éviter que son sac ne tombe dans l’eau ou ne soit mouillé, elle a dû le mettre dans un bidon comme celui qui est à gauche des canoës.

 

• (**) Est-ce que les dauphins sont craintifs (ont-ils peur des humains) ? 

Réponse : non, ils n’ont pas peur, car ils se dirigent vers le canoë.

 

• (**) Où sont maintenant l’enfant et sa mère ? 

Réponse : Ils sont certainement dans le canoë que l’on voit près des dauphins.

 

②  ÉVOCATION VISUELLE 

(10 minutes)

 

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice dans la séance 1 ou regardez la vidéo de nouveau en scannant le QR code.

 

Pour cette séance, nous avons encore ajouté les questions que vous pouvez poser à votre enfant pour l’aider à expliquer ce qu’il a évoqué mentalement. Dès la prochaine séance, ce sera à vous de trouver ces questions, mais vous pourrez vous inspirer de celles posées ici.

 

➩  Pour cet exercice, votre enfant n’a pas besoin de matériel.

 

Phrases à lire et questions à poser :

 

Phrase 1, à lire par l’adulte et à écouter par l’enfant :

Alors que le soleil vient à peine de se lever, une jeune femme portant un panier marche déjà sur le petit chemin qui mène au village.

 

Questions à poser à l’enfant pour l’aider à parler de l’image mentale qu’il a créée : 

• Qu’est-ce que tu as vu ?
• Est-ce qu’il y avait un personnage ? Qui ? Que faisait-il ?
• Où était le personnage ?
• À quel moment de la journée se passe cette scène ? À quoi est-ce que cela se voit ?
• Quelle météo ? Quelle saison ?
• Est-ce que tu as vu d’autres détails ?

 

Phrase 2, à lire par l’adulte et à écouter par l’enfant :

Aujourd’hui, la plage est complètement vide, seules quelques mouettes se disputent pour un bout de pain en sautillant sur les cailloux blancs.

 

Questions à poser à l’enfant pour l’aider à parler de l’image mentale qu’il a créée : 

• Qu’est-ce que tu as vu ?
• Est-ce qu’il y avait des personnages ?
• Que font les mouettes ? Pourquoi ?
• Est-ce que tu as entendu quelque chose ? (les mouettes ou la mer ?)
• Où se passe la scène ?
• Quelle météo ? Quelle saison ? Quel moment de la journée ?
• Est-ce que tu as vu d’autres détails ?

 

Phrase 3, à lire par l’adulte et à écouter par l’enfant :

Aujourd’hui, le temps est magnifique, le ciel est tout bleu, le soleil est jaune et les centaines de tomates qui poussent dans le jardin ont une belle couleur rouge.

 

Questions à poser à l’enfant pour l’aider à parler de l’image mentale qu’il a créée : 

• Qu’est-ce que tu as vu ?
• Est-ce qu’il y avait des personnages ?
• Où se passe la scène ?
• Quelle météo ? Quelle saison ? Quel moment de la journée ?
• Comment sont les couleurs de cette scène ?
• Quelle impression dégage cette scène ?
• Est-ce que tu as vu d’autres détails ?

 

 

③  DEVINETTES – MÉTHODE DE LECTURE

(10 minutes)

 

 

Rappel : Pour les devinettes, l’enfant doit les lire en appliquant bien tous les conseils, puis il doit vous donner la réponse oralement et justifier sa réponse. Le point essentiel de l’exercice est le fait de bien appliquer la méthode de lecture.

 

Méthode de lecture :

• Utiliser son doigt ou un stylo pour guider le regard lors de la lecture. Cela permet de bien suivre les lignes, de prendre son temps et d’éviter de rater des mots.
• Bien prendre son temps et se concentrer sur la compréhension lors de la lecture. Ce n’est pas grave d’aller doucement, alors ne mettez pas la pression à votre enfant et au contraire encouragez-le à prendre son temps.
• La compréhension doit être travaillée, contrairement à la vitesse vient qui vient naturellement avec le temps.
• Parler à voix basse en lisant. L’enfant doit « se dire à lui-même ce qu’il lit ».
• Si l’enfant a tendance à rater des mots ou à se tromper souvent sur les mots, alors il peut prendre le temps de syllaber chaque mot qu’il lit. 
• Le fait de lire syllabe par syllabe permet de mieux comprendre, surtout si la parole est bien synchronisée avec le regard et le doigt qui guide le regard.

 

➩  Pour cet exercice, distribuez la fiche 2B à votre enfant.

 

Correction des devinettes :

1 – Manon sort de chez-elle, elle adore ce moment de la journée, même si dans quelques heures il fera très chaud, pour l’instant l’air est encore frais. À quel moment se passe cette scène ?

Réponse : La scène se passe le matin.

2 – La pièce est terminée, les rideaux se ferment et le public applaudit. Où se passe cette scène ?

Réponse : Cette scène se passe dans un théâtre.

3 – Richard, Philippe et Louis achètent chacun une glace au prix de 2 euros l’une. Combien doivent-ils payer au total au marchand de glaces ?

Réponse : Ils doivent payer 6 euros au total.

④ PHRASES BIZARRES

(5 minutes)

Le jeu des phrases bizarres est un excellent entraînement à la lecture. Il demande une attention particulière au sens et permet d’appliquer la méthode de lecture sur des phrases qui restent assez courtes.

Déroulé de l’exercice :

1. Votre enfant doit lire une phrase et identifier ce qui pose problème dans cette phase.
2. L’enfant doit appliquer tous les conseils que nous donnons dans la vidéo sur la méthode de lecture.
3. Une fois que l’enfant a repéré ce qui pose problème dans la phrase, il doit alors proposer oralement une version corrigée de cette phrase.

 

Exemple :

« Léo a les mains toutes noires à force d’écrire à la craie sur le grand tableau de la classe. »

Cette phrase devient : « Léo a les mains toutes blanches à force d’écrire à la craie sur le grand tableau de la classe. »

On change cet élément, car les craies sont généralement blanches, elles salissent donc les mains en blanc et pas en noir.

 

En cas de difficulté :

• Si l’enfant a du mal à trouver ce qui pose problème dans la phrase, alors vous pouvez lui conseiller de se faire une image mentale, comme dans l’exercice d’évocation visuelle. De cette manière, il pourra peut-être mieux se rendre compte de ce qui est problématique.
• S’il ne trouve toujours pas alors vous pouvez lui poser des questions sur les divers éléments de la phrase pour qu’il analyse bien mot par mot. L’objectif est que ce soit l’enfant qui finisse par trouver la solution, ce n’est pas un problème si vous le mettez sur la bonne piste grâce à quelques questions.

 

➩  Pour cet exercice, utilisez les phrases de la fiche 2B.

 

Phrases à lire par l’enfant et idées de correction :

1- Léo a les mains toutes noires à force d’écrire à la craie sur le grand tableau de la classe.

Idée de correction :  

• Léo a les mains toutes blanches à force d’écrire à la craie sur le grand tableau de la classe.

2- Martin s’est réveillé au milieu de la nuit, il avait trop chaud, il a donc décidé de rajouter une couverture sur son lit.

Idées de correction : 

• Martin s’est réveillé au milieu de la nuit, il avait trop froid, il a donc décidé de rajouter une couverture sur son lit.
• Martin s’est réveillé au milieu de la nuit, il avait trop chaud, il a donc décidé d’enlever une couverture de son lit.

 

⑤ JEU DES ACTIONS

(5 minutes)

Cet exercice permet à l’enfant de progresser en lecture tout en faisant des actions. Cela permet de prendre conscience que la lecture peut avoir un impact concret dans la vie réelle.

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice dans la séance 1 ou regardez la vidéo de nouveau.

➩  Pour cet exercice, utilisez les phrases de la fiche 2B.

 

Actions à lire et faire par l’enfant :

 

1. Assieds-toi sur le sol puis dis ton âge à voix haute.
2. Touche une autre chaise que celle sur laquelle tu es assis puis imite le miaulement du chat.
3. Écris ta couleur préférée sur un papier puis va devant une fenêtre en marchant à cloche-pied.