“Une manière de mesurer la pertinence d’un modèle éducatif est le niveau de bonheur d’un enfant.”

 Maria MONTESSORI

Maria Montessori était une médecin et éducatrice italienne, elle est connue pour son travail sur l’éducation

①  RETROUVER LES PAIRES

(10 minutes)

 

Cet exercice travaille l’analyse et la capacité à observer précisément. Vous avez besoin d’une série de cartes que vous aurez découpées et mélangées au préalable.

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice dans la séance 3 ou regardez la vidéo de nouveau.

➩  Pour cet exercice, découpez les cartes des fiches 6A et 6A’ puis donnez-les à votre enfant.

②  ENQUÊTE SUR L’IMAGE : VRAI OU FAUX

(10 minutes)

 

 

 

Cet exercice est une bonne préparation à la lecture, il est à la fois ludique et intéressant.

Pour cette séance et les 5 séances qui suivent, les images utilisées pour cet exercice seront des vignettes tirées de la bande-dessinée de René Goscinny et Albert Uderzo, « Astérix ». 

Les personnages seront appelés par leur nom, vous pouvez donc, si besoin, lire ou faire lire ces quelques phrases de présentation des personnages à votre enfant :  

• Astérix est un petit Gaulois blond qui porte un casque décoré de deux ailes blanches.

• Obélix est un grand et gros Gaulois, il est très fort et c’est le meilleur ami d’Astérix. Obélix est toujours suivi par son petit chien, Idéfix.

Mis à part ce petit changement, l’exercice reste exactement le même donc n’hésitez pas à retourner lire l’explication de l’exercice dans la séance 3 ou regardez la vidéo de nouveau en scannant le QR code.

➩  Pour cet exercice, distribuez la fiche 6B à votre enfant.

Phrases à lire (par l’enfant sur sa fiche) et réponses :

1. La barque navigue sur une mer calme au coucher du soleil.

Réponse : L’embarcation que l’on voit n’est pas une barque, mais un bateau et le soleil est en train de se lever (« le lendemain matin »). Cependant, il est vrai que la mer est calme.

 

2. Les quatre personnages se sont réveillés. Ils sortent de leur chambre et sont contents de voir qu’il fait beau.

Réponse : Il est vrai qu’il y a quatre personnages (en comptant le chien, Idéfix), et il est fort probable qu’ils viennent de se réveiller. Par contre, les personnages ne sortent pas de leur chambre, mais de la cale du bateau. De plus, ils semblent plutôt surpris qu’heureux.

 

3. Obélix semble être le plus pressé de sortir de la cale pour aller voir la mer.

Réponse : C’est faux, Obélix est le dernier à sortir.

 

4. Les personnages semblent tristes, parce qu’il n’y a pas de vent et que le bateau ne va pas pouvoir avancer.

Réponse : C’est faux, les personnages ne semblent pas particulièrement tristes. De plus, on voit que les voiles sont gonflées, ce qui signifie qu’il y a du vent.

 

5. Astérix a perdu sa gourde et Idéfix renifle tout le bateau pour essayer de la retrouver.

Réponse : Il est vrai qu’Idéfix renifle le pont du bateau. Cependant, Astérix a toujours sa gourde à la ceinture. Il ne l’a donc pas perdue.

 

6. Les mouettes tournent autour du bateau pour essayer de voler la nourriture d’Obélix.

Réponse : C’est faux, il n’y a pas de mouette, ni de nourriture.

 

7. L’homme aux cheveux noirs et à la veste à carreaux invite Astérix et Obélix à le suivre dans la cale pour aller faire la sieste.

Réponse : L’homme aux cheveux noirs porte une veste en fourrure et pas une veste à carreaux. Et même s’il invite bien Astérix et Obélix à le suivre dans la cale, il semble improbable qu’ils aillent faire la sieste alors que c’est le matin et qu’ils viennent de se lever.

③ ÉVOCATION VISUELLE

(10 minutes)

Dans cette séance et dans les 4 séances qui suivent, votre enfant va pouvoir réaliser une variante de l’exercice d’évocation visuelle qui est très proche de l’exercice de base. 

L’exercice se déroule exactement de la même manière sauf que c’est l’enfant qui lit la phrase. Il doit former l’image dans sa tête pendant qu’il lit lentement. Il faut cependant bien penser à cacher la phrase une fois que l’enfant l’a lue et qu’il a construit son image mentale. Il devra donc répondre à vos questions en s’appuyant sur l’image qu’il a construite dans sa tête.

En cas de difficulté ou d’inexactitude, vous pourrez alors lui proposer de relire la phrase pour apporter des corrections à son image mentale.

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice de base dans la séance 1. Vous pouvez aussi regarder la vidéo de la démonstration de cette variante en regardant la vidéo du jeu original.

➩  Pour cet exercice, distribuez la fiche 6C à votre enfant.

Phrases à lire par l’enfant sur sa fiche :

1. La route pour monter tout en haut de la montagne est très étroite et a beaucoup de virages.

2. Jean est un jeune garçon aux cheveux blonds. Comme il fait beau aujourd’hui, il est allé s’asseoir sur une branche d’un grand arbre dans son jardin.

3. Devant mon école, il y a un très beau rond-point. Un sapin a été planté au centre et tout le reste est couvert de fleurs de toutes les couleurs.

④ PHRASES BIZARRES

(5 minutes)

Le jeu des phrases bizarres est un excellent entraînement à la lecture. Il demande une attention particulière au sens et permet d’appliquer la méthode de lecture sur des phrases qui restent assez courtes.

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice dans la séance 2 ou regardez la vidéo de nouveau.

➩  Pour cet exercice, distribuez la fiche 6C à votre enfant.

Phrases et idées de correction :

1. Même lorsqu’il est à pied, Denis est très prudent et respecte toujours le code de la route. Il attend bien que le feu piéton soit rouge avant de traverser.

Idée de correction :  

• “rouge” ⇒ “vert”

 

2. Ce que Jeanne préfère dans les couchers de soleil, c’est leur belle couleur verte et surtout l’atmosphère paisible qu’ils dégagent.

Idée de correction : 

• “verte” ⇒ “rose” ou “orange”
  

⑤  ENQUÊTE SUR LE TEXTE

(15 minutes)

Cet exercice permet de lire en se concentrant sur le sens et en expliquant le contenu implicite. C’est un des exercices les plus importants ! Il apprend à se poser les bonnes questions pour comprendre précisément le sens de ce qu’on lit.

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice dans la séance 4 ou regardez la vidéo de nouveau.

➩  Pour cet exercice, utilisez les phrases de la fiche 6C.

Textes à lire (par l’enfant sur sa fiche) et questions à lui poser :

 

Texte 1 : “Les enfants, descendez vite ! Éteignez vos chambres ! Il vous faut mettre le couvert. N’oubliez pas, nous sortons ce soir !”

 

• À qui s’adresse-t-on ? 

Réponse : À plusieurs enfants.

 

• Qui est-ce qui parle ? 

Réponse : Sans doute le père ou la mère.

 

• Qu’est-ce qui est demandé aux enfants ? 

Réponse : De venir mettre la table.

 

• Pourquoi est-ce qu’on leur demande d’éteindre la lumière ? 

Réponse : Sans doute parce qu’ils ont tendance à oublier en général. Et parce que laisser la lumière allumée gâche de l’électricité.

 

• À quel moment de la journée se passe cette scène ? 

Réponse : Le soir, avant le repas.

 

• Pourquoi sont-ils pressés ? 

Réponse : Parce que la famille sort après le repas.

 

• Où peuvent-ils bien sortir ? 

Réponse : Peut-être au cinéma ou au théâtre. Mais pas au restaurant puisqu’ils mangent chez eux.

 

Texte 2 : Quand Nicole est sortie de l’école, le ciel était déjà très sombre. Elle était bien contente d’avoir pensé à prendre son bonnet et ses gants. Soudain, elle a senti une main sur son épaule, c’était son ami Geoffroy. « N’oublie pas, on se retrouve demain matin à la cabane avec les autres ! »

 

• Quel âge a Nicole ? 

Réponse : Elle a l’âge d’être à l’école primaire.

 

• Pourquoi est-ce que le ciel est sombre ? 

Réponse : Soit parce qu’il fait mauvais temps, soit parce que la nuit est en train de tomber.

 

• Pourquoi est-ce que Nicole est contente d’avoir son bonnet et ses gants ? 

Réponse : Parce qu’il doit faire très froid.

 

• À quelle saison se passe cette scène ? 

Réponse : En hiver puisqu’il fait déjà presque nuit et qu’il fait très froid.

 

• Qui est Geoffroy ? Et quel âge a-t-il ? 

Réponse : C’est un ami de Nicole, il a sans doute le même âge qu’elle.

 

• Pourquoi est-ce que Geoffroy est allé chercher Nicole ? 

Réponse : Pour lui rappeler qu’ils doivent se retrouver le lendemain à la cabane.

 

• Quel jour se passe la scène ? 

Réponse : Sans doute un vendredi soir, puisque les enfants n’ont pas école le lendemain matin.

 

• Est-ce que Nicole et Geoffroy vont être seulement tous les deux à la cabane ? 

Réponse : Non, ils seront avec d’autres personnes.

 

• Avec qui vont-ils à la cabane ? 

Réponse : Sans doute des amis des deux enfants.

 

• Nicole est-elle déjà allée à la cabane ? 

Réponse : Oui sans doute.

 

• Est-ce que Geoffroy a envie que Nicole vienne à la cabane ? 

Réponse : Oui, puisqu’il la rattrape pour lui rappeler de bien venir le lendemain.

 

Texte 3 : Sur le trottoir d’en face, le marchand de légumes a sorti une chaise, l’a installée, à l’ombre, devant sa porte et l’a enfourchée en s’appuyant des deux bras sur le dossier. Je prends alors mon panier de courses et descends les escaliers.

L’Étranger, Albert Camus

 

• Où est le marchand de légumes ? 

Réponse : Sur le trottoir devant son magasin.

 

• Pourquoi est-ce que le marchand de légumes s’est installé ici ? 

Réponse : Sans doute pour regarder la rue et se reposer tranquillement à l’ombre.

 

• Quand se passe cette scène ? Pourquoi ? 

Réponse : Sans doute durant une heure creuse, peut-être en milieu d’après-midi. Parce que le marchand de légumes n’a pas de clients à cette heure et peut donc se reposer.

 

• Où habite le narrateur ? 

Réponse : Dans un immeuble ou une maison en face du magasin de légumes.

 

• Où est le narrateur lorsqu’il regarde le marchand de légumes ? 

Réponse : Sur un balcon ou derrière une fenêtre.

 

• Pourquoi est-ce que le narrateur décide de partir de chez-lui ? 

Réponse : Sans doute pour aller faire quelques courses et profiter du fait qu’il n’y a personne dans le magasin en face de chez-lui.

 

• Quel temps fait-il ? 

Réponse : Il fait beau et sans doute assez chaud, sinon le marchand de légumes ne se serait pas mis à l’ombre.

 

⑥  JEU DES ACTIONS

(5 minutes)

 

 

 

Cet exercice permet à l’enfant de progresser en lecture tout en faisant des actions. Cela permet de prendre conscience que la lecture peut avoir un impact concret dans la vie réelle.

Si besoin, retournez lire l’explication de l’exercice dans la séance 1 ou regardez la vidéo de nouveau.

➩  Pour cette séance, utilisez les phrases de la fiche 6D.

Actions à lire et faire par l’enfant :

1. Tape deux fois dans tes mains, tape une fois tes mains sur tes cuisses puis tape de nouveau deux fois dans tes mains, prends ensuite un crayon et écris l’heure sur une feuille.

2. Imite un pêcheur en train d’utiliser une canne à pêche, va ensuite chercher un pull et attache-le sur tes épaules, enfin compte jusqu’à 10 en te tenant sur un seul pied.